Portfólio referente a Unidade 1 do curso Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC., oferecido no Ambiente Virtual de Aprendizagem Eproinfo, tendo como orientador o professor Antônio Rangel Costa.
Apresentaçao do curso Tecnologia na Educação1
Olá colegas!
Sou Gelcirene, pedagoga formada pela Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), com habilitação em magistério pelo Instituto de Educação do Amapá (IETA); estou cursando a IV etapa da pós- graduação Mídias na Educação. Trabalho a dezoito anos na escola Mário Quirino, atualmente estou trabalhando com a 4ª série do ensino fundamental.
Como tecnologia está presente no cotidiano da maioria das pessoas, é importante que o professor procure utilizar todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola para torna suas aulas mais dinâmica e prazerosa para os alunos. Com esse intuito estou fazendo o curso para utilizar essas ferramentas de forma segura no meu fazer pedagógico, e assim procurar fazer a diferença, melhorando a minha prática pedagógica tornando minhas aulas mais significativas, facilitando o processo ensino aprendizagem do aluno.
Atividade:1.2 Educação e tecnologia
Educação e tecnologia
Os avanços tecnológicos permitiram a constituição de uma nova sociedade, um novo tipo de leitor e novas modalidades de leitura foram se instaurando nas últimas décadas mudando radicalmente a dinâmica do acesso ao saber, exigindo assim uma escola com novas habilidades e competência dos envolvidos no processo ensino aprendizagem. Mais do que nunca o professor precisa ter consciência dessas mudanças, e assim preparar os alunos para elas.
Os versos de Camões nunca foram tão verdadeiros:
Mudam-se os tempo, mudam-se as vontades,
Muda-se o ser, muda-se a confiança;
Todo mundo é composto de mudanças,
Tomando sempre novas qualidades.
Camões – Sonetos. Lisboa: Europa- América, 1975
Portanto, nós educadores precisamos nos adequar a esse novo paradigma de aprender e ensinar, tornando nossa pratica pedagógica mais atrativa para o aluno.
COMENTÀRIOS:
Olá colega!
A escola como todo precisa se adequar a esse novo cenário educacional, se quiser formar o aluno para poder interferir na transformação da realidade e a transformação de seus tempos, Não basta somente professores capacitatos é necessário todos oenvolvidos
Olá Roseane!
A escola precisa se adequar a esse novo cenário educacional, se quiser formar alunos para interferir na realidade e transformação de seus tempos. Não adianta a escola ter somente professores capacitados, se ela não oferece condições para que o ensino aprendizagem aconteça.
Até breve!
Olá Amiga!
Mesmo que o professor não faça uso dos recursos tecnológicos existente na sua escola para motivar e dinamizar suas aulas, elas fazem parte do cotidiano da maioria da população, portanto, nós como professores devemos participar das discussões dessa nova realidade com a presença das tecnologias e mídias, e assim caminhar para um ensino e educação de qualidade, que integre todas as dimensões do ser humano.
Um abraço!
Olá Ruth!
Concordo com você, ensinar e aprender nos tempos atuais exige que nós educadores conhecimentos que favoreça a democratização do acesso a informação, a troca de informações e experiências, a compreensão critica da realidade e o desenvolvimento, social, cultural e educacional, para a criação de uma sociedade mais justa.
Até breve!
Atividade:1.4Trabalhos por projetos
Curso Proinfo Integrado II - Tecnologia na Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC
Formador: Rangel Costa
Turma: 5
Unidade 1: Tecnologia na Sociedade, na Vida e na Escola
Cursista: Gelcirene da Costa Silveira Monteiro
Macapá, 21 de abril de 2010
Plano de aula: Resgatando Valores
I-Modalidade / Nível de Ensino: Ensino Fundamental Final I
II-Sub-temas: A educação começa na família;
Os valores nas relações cotidianas.
III- Dados das Aulas:
Os que os alunos poderão aprender com estas aulas?
Os alunos deverão reconhecer que desde pequeno, podemos desenvolver uma boa educação, boas maneiras; perceber e respeitar o fato de existirem no grupo diferentes opiniões, desejos, idéias, forma de expressões na participação e no processo de aprendizagem; adotar atitudes que visam resgatar valores como respeito, a tolerância, a solidariedade, a cooperação, descriminação, e o repúdio as injustiças.
IV- Duração das atividades: um bimestre
V- Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com os alunos:
A origem da família, suas ações cotidianas, direitos e deveres da criança, conceito de respeito, liberdade, cooperação, tolerância, discriminação repúdio, solidariedade.
VI- Estratégias e metodologia:
Professor (a) irá orientar seus alunos para que observem e registre o comportamento da sua família, comunidade escolar durante algumas situações;
Os alunos irão assistir aos vídeos produzidos (o ideal e o real). O professor vai esclarecer a eles que essas situações fazem parte do cotidiano de toda de grande parte população, mas que precisamos visar à valorização do ser humano, regatando a importância das virtudes, como tendência para o bem, que devem ser ensinadas e compartilhadas desde a mais tenra idade. A partir dessas reflexões os alunos irão produzir atividades como:
1-Entrevistas na comunidade escolar com as perguntas: As boas maneiras são importantes para o convívio social? Por quê? Você é educado? Você gosta de ser bem tratado? Como reage quando alguém lhe trata mal? O que você sente? Você já tratou alguém mal? Agir com violência com as pessoas resolver o problema? Por quê? Qual a melhor maneira para solucionar algum conflito?Você costuma usar os hábitos de boas maneiras? Em que situações?
2- Após a coleta dos dados, iremos abrir o grupo para o debate;
3- Escolher um poema, uma música, um filme, um artigo de jornal, um artigo de revista que retratem o tema abordado, e analisem os vários pontos de vistas neles contidos:
4-As equipes irão confeccionar cartazes com cenas violentas e hábitos de boas maneiras;
5- Produzir textos sobre a importância do fim da violência e utilizando os valores das relações cotidianas.
6- Criar um slogan sobre a temática abordada; promover um concurso dentro da sala para a escolha do melhor para colocar na escola;
VII- Recursos Complementares:
Filmadora, datashow, computador, TV, celular, papel A4, cartolina, pincel, lápis de cor, revistas, tesoura.
VIII- Avaliação:
Os alunos serão avaliados durante as atividades, suas participações individuais e coletivas na construção do conhecimento.
IX- Referências:
QUEIROZ,Tânia Dias, BRAGA Márcia Maria Villanacci; LEICK, Elaine Penha:Pedagogia de projetos interdisciplinares 1ª a 4ª série: uma proposta prática de construção do conhecimento a partir de projetos,São Paulo: Rideel,2002
RADESPIEL, Maria. Alfabetização sem Segredos – Temas transversais: Ética. Volume 2º, Editora IEMAR, MG, 1997.
Portfólio referente a Unidade 2: Internet, Hipertexto e Hipermidia do curso Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC., oferecido no Ambiente Virtual de Aprendizagem Eproinfo, tendo como orientador o professor Antônio Rangel Costa.
Atividade: 2.1 A Experiência de navegar livremente
A Experência de navegar livremente
Eu cheguei a conclusão que a internet disponibiliza de infinitas informações, mais quando o usuário não vai navegar a deriva é necessário selecionar a informação de que necessita, criando sua rota de navegação, imprimindo a ela o seu ritmo. Assim como deverar procurar conhecer os mecanismos de gerenciamento da informação representados principalmentes pelas ferramentas de busca, caso contrário ele poderá ficar frustado com sua busca, devido a dificuldade de fazer a conexão adequada utilizando os links, em virtude de lidar com um universo de telas.
Tudo bem colega!
Saber utilizar a internet é algo extraordinário na vida dos internautas, mais não poderemos esquecer que esse ambiente assim com ele educa poderá também deseducar os usuários, portanto a internet é um importante meio de interação mais é importante saber utilizar.
Olá Colega!
Para nós navegar livremente é momentos de aprendizagem, mais não poderemos esquecer que nem tudo o que está colocado na internet é considerado o correto. Portanto é sempre bom selecionar o que queremos pesquisar com os os nossos alunos, não esquecendo de orientar-los a não confiar em tudo o que encontrar principalmente em sites pessoas e bloges.
Até breve!
Um abraço!
Atividade: 2.2 O que e hipertexto segundo eu e outros autores
Curso Proinfo Integrado II- Tecnologias na Educação- ensinando e aprendendo com as TIC Unidade II - Internet, Hipertexto e Hipermídia
Turma 5- Professor Formador Rangel.
Cursista: Gelcirene da Costa Silveira Monteiro
Macapá, 05 de maio de 2010
Atividade: O que é um hipertexto segundo eu e os outros autores
É notável que a existência de diferentes linguagens na informática proporcionou mudanças profundas na maneira como os internautas passaram a ler os textos. O hipertexto de uma forma geral permitiu o leitor saltar de um bloco de informação a outro dentro do próprio texto ou fora dele, neste sentido qualquer texto poderá ser um hipertexto. No caso dos textos escritos as notas de rodapé permitem essa movimentação e o sumário, por exemplo, permite essa movimentação interna pelo leitor. As citações e as indicações bibliográficas podem acionar as movimentações externas, ou seja, o leitor sai do seu texto e vai para outro localizado em espaços ou suportes diversos.
O hipertexto digital ou hipermídia na qual temos o acesso pelo computador, também permite que o leitor salte de um bloco a outro dentro do próprio texto ou fora dele, só que utilizando o mouse. A navegação do hipertexto eletrônico impõe alguns limites quando os são utilizados no CD- ROM o acesso se da no limite do conteúdo, enquanto os veiculados na internet não existem limites, pois todos os conteúdos da rede de alguma forma estão interligados.
É necessário considerar que navegar num hipertexto, o leitor tem uma capacidade fantástica de interação como acessar muitos textos inter-relacionados, concordar, discordar, permitindo uma redefinição ao conhecimento.
“... o hipertexto permite – ou, de certo modo, em alguns casos até exige, a participação de diversos autores na sua construção, a redefinição do papel do autor e leitor e a revisão dos modelos tradicionais de leitura e escrita. Por seu enorme potencial para se estabelecerem conexões, ele facilita o desenvolvimento de trabalhos coletivamente...” (RAMAL, 2003. p.87)
Na escola é relevante que o professor ofereça esse recurso aos alunos, oportunizando-os a atuar nas diversas áreas do ambiente virtual, no intuito de proporcionar uma aprendizagem mais significativa.
Referência bibliográfica
Ofício do professor: aprender mais para ensinar melhor: Programa de Educação a Distância para Professores de 5ª a 8ª series e ensino médio: 3. Linguagens, código e suas tecnologias/ Carlos Emilio Farraco... [et al.]; criação e supervisão Guíomar Namo de Mello; coordenação geral Tereza Cristina Rego. – São Paulo: Fundação Victor Civita, 2004.
Atividade: 2.3 Comentários dos trabalhos dos colegas
Olá Célia Valente!
O hipertexto proporciona ao leitor buscar novas maneiras de pensar, de selecionar e trocar informações utilizando todos os recursos que o ciberespaço pode lhe oferece, pois ele permite ao leitor navegar de um bloco a outro de informações dentro do próprio texto ou fora dele.
Até breve!
Oi Wanda Lenira!
Concordo com você, quando afirma da importância de interação que um hipertexto proporciona ao leitor. Esse meio de comunicação e informação chamado internet é fundamental na aquisição de novas formas de aprender e ensinar, pois permite a conexão entre pessoas idéias, conceitos, crenças e valores.
Até breve!
Olá Arlete Gomes!
Um novo tipo de leitor e novas modalidades de leituras foram se instaurando nas últimas décadas, a chegada da internet favoreceu esse intercambio, o hipertexto propicia novas formas de lidar com essas informações e produzir conhecimento, portanto vale apena inserir-mos no nosso cotidiano.
Até breve!
Atividade: 2.4 portfólio navegável
Atividade: 2.5 Avaliação
Apresentaçao do curso Tecnologia na Educação1
Olá colegas!
Sou Gelcirene, pedagoga formada pela Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), com habilitação em magistério pelo Instituto de Educação do Amapá (IETA); estou cursando a IV etapa da pós- graduação Mídias na Educação. Trabalho a dezoito anos na escola Mário Quirino, atualmente estou trabalhando com a 4ª série do ensino fundamental.
Como tecnologia está presente no cotidiano da maioria das pessoas, é importante que o professor procure utilizar todos os recursos tecnológicos disponíveis na escola para torna suas aulas mais dinâmica e prazerosa para os alunos. Com esse intuito estou fazendo o curso para utilizar essas ferramentas de forma segura no meu fazer pedagógico, e assim procurar fazer a diferença, melhorando a minha prática pedagógica tornando minhas aulas mais significativas, facilitando o processo ensino aprendizagem do aluno.
Atividade:1.2 Educação e tecnologia
Educação e tecnologia
Os avanços tecnológicos permitiram a constituição de uma nova sociedade, um novo tipo de leitor e novas modalidades de leitura foram se instaurando nas últimas décadas mudando radicalmente a dinâmica do acesso ao saber, exigindo assim uma escola com novas habilidades e competência dos envolvidos no processo ensino aprendizagem. Mais do que nunca o professor precisa ter consciência dessas mudanças, e assim preparar os alunos para elas.
Os versos de Camões nunca foram tão verdadeiros:
Mudam-se os tempo, mudam-se as vontades,
Muda-se o ser, muda-se a confiança;
Todo mundo é composto de mudanças,
Tomando sempre novas qualidades.
Camões – Sonetos. Lisboa: Europa- América, 1975
Portanto, nós educadores precisamos nos adequar a esse novo paradigma de aprender e ensinar, tornando nossa pratica pedagógica mais atrativa para o aluno.
COMENTÀRIOS:
Olá colega!
A escola como todo precisa se adequar a esse novo cenário educacional, se quiser formar o aluno para poder interferir na transformação da realidade e a transformação de seus tempos, Não basta somente professores capacitatos é necessário todos oenvolvidos
Olá Roseane!
A escola precisa se adequar a esse novo cenário educacional, se quiser formar alunos para interferir na realidade e transformação de seus tempos. Não adianta a escola ter somente professores capacitados, se ela não oferece condições para que o ensino aprendizagem aconteça.
Até breve!
Olá Amiga!
Mesmo que o professor não faça uso dos recursos tecnológicos existente na sua escola para motivar e dinamizar suas aulas, elas fazem parte do cotidiano da maioria da população, portanto, nós como professores devemos participar das discussões dessa nova realidade com a presença das tecnologias e mídias, e assim caminhar para um ensino e educação de qualidade, que integre todas as dimensões do ser humano.
Um abraço!
Olá Ruth!
Concordo com você, ensinar e aprender nos tempos atuais exige que nós educadores conhecimentos que favoreça a democratização do acesso a informação, a troca de informações e experiências, a compreensão critica da realidade e o desenvolvimento, social, cultural e educacional, para a criação de uma sociedade mais justa.
Até breve!
Atividade:1.4Trabalhos por projetos
Curso Proinfo Integrado II - Tecnologia na Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC
Formador: Rangel Costa
Turma: 5
Unidade 1: Tecnologia na Sociedade, na Vida e na Escola
Cursista: Gelcirene da Costa Silveira Monteiro
Macapá, 21 de abril de 2010
Plano de aula: Resgatando Valores
I-Modalidade / Nível de Ensino: Ensino Fundamental Final I
II-Sub-temas: A educação começa na família;
Os valores nas relações cotidianas.
III- Dados das Aulas:
Os que os alunos poderão aprender com estas aulas?
Os alunos deverão reconhecer que desde pequeno, podemos desenvolver uma boa educação, boas maneiras; perceber e respeitar o fato de existirem no grupo diferentes opiniões, desejos, idéias, forma de expressões na participação e no processo de aprendizagem; adotar atitudes que visam resgatar valores como respeito, a tolerância, a solidariedade, a cooperação, descriminação, e o repúdio as injustiças.
IV- Duração das atividades: um bimestre
V- Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com os alunos:
A origem da família, suas ações cotidianas, direitos e deveres da criança, conceito de respeito, liberdade, cooperação, tolerância, discriminação repúdio, solidariedade.
VI- Estratégias e metodologia:
Professor (a) irá orientar seus alunos para que observem e registre o comportamento da sua família, comunidade escolar durante algumas situações;
Os alunos irão assistir aos vídeos produzidos (o ideal e o real). O professor vai esclarecer a eles que essas situações fazem parte do cotidiano de toda de grande parte população, mas que precisamos visar à valorização do ser humano, regatando a importância das virtudes, como tendência para o bem, que devem ser ensinadas e compartilhadas desde a mais tenra idade. A partir dessas reflexões os alunos irão produzir atividades como:
1-Entrevistas na comunidade escolar com as perguntas: As boas maneiras são importantes para o convívio social? Por quê? Você é educado? Você gosta de ser bem tratado? Como reage quando alguém lhe trata mal? O que você sente? Você já tratou alguém mal? Agir com violência com as pessoas resolver o problema? Por quê? Qual a melhor maneira para solucionar algum conflito?Você costuma usar os hábitos de boas maneiras? Em que situações?
2- Após a coleta dos dados, iremos abrir o grupo para o debate;
3- Escolher um poema, uma música, um filme, um artigo de jornal, um artigo de revista que retratem o tema abordado, e analisem os vários pontos de vistas neles contidos:
4-As equipes irão confeccionar cartazes com cenas violentas e hábitos de boas maneiras;
5- Produzir textos sobre a importância do fim da violência e utilizando os valores das relações cotidianas.
6- Criar um slogan sobre a temática abordada; promover um concurso dentro da sala para a escolha do melhor para colocar na escola;
VII- Recursos Complementares:
Filmadora, datashow, computador, TV, celular, papel A4, cartolina, pincel, lápis de cor, revistas, tesoura.
VIII- Avaliação:
Os alunos serão avaliados durante as atividades, suas participações individuais e coletivas na construção do conhecimento.
IX- Referências:
QUEIROZ,Tânia Dias, BRAGA Márcia Maria Villanacci; LEICK, Elaine Penha:Pedagogia de projetos interdisciplinares 1ª a 4ª série: uma proposta prática de construção do conhecimento a partir de projetos,São Paulo: Rideel,2002
RADESPIEL, Maria. Alfabetização sem Segredos – Temas transversais: Ética. Volume 2º, Editora IEMAR, MG, 1997.
Portfólio referente a Unidade 2: Internet, Hipertexto e Hipermidia do curso Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC., oferecido no Ambiente Virtual de Aprendizagem Eproinfo, tendo como orientador o professor Antônio Rangel Costa.
Atividade: 2.1 A Experiência de navegar livremente
A Experência de navegar livremente
Eu cheguei a conclusão que a internet disponibiliza de infinitas informações, mais quando o usuário não vai navegar a deriva é necessário selecionar a informação de que necessita, criando sua rota de navegação, imprimindo a ela o seu ritmo. Assim como deverar procurar conhecer os mecanismos de gerenciamento da informação representados principalmentes pelas ferramentas de busca, caso contrário ele poderá ficar frustado com sua busca, devido a dificuldade de fazer a conexão adequada utilizando os links, em virtude de lidar com um universo de telas.
Tudo bem colega!
Saber utilizar a internet é algo extraordinário na vida dos internautas, mais não poderemos esquecer que esse ambiente assim com ele educa poderá também deseducar os usuários, portanto a internet é um importante meio de interação mais é importante saber utilizar.
Olá Colega!
Para nós navegar livremente é momentos de aprendizagem, mais não poderemos esquecer que nem tudo o que está colocado na internet é considerado o correto. Portanto é sempre bom selecionar o que queremos pesquisar com os os nossos alunos, não esquecendo de orientar-los a não confiar em tudo o que encontrar principalmente em sites pessoas e bloges.
Até breve!
Um abraço!
Atividade: 2.2 O que e hipertexto segundo eu e outros autores
Curso Proinfo Integrado II- Tecnologias na Educação- ensinando e aprendendo com as TIC Unidade II - Internet, Hipertexto e Hipermídia
Turma 5- Professor Formador Rangel.
Cursista: Gelcirene da Costa Silveira Monteiro
Macapá, 05 de maio de 2010
Atividade: O que é um hipertexto segundo eu e os outros autores
É notável que a existência de diferentes linguagens na informática proporcionou mudanças profundas na maneira como os internautas passaram a ler os textos. O hipertexto de uma forma geral permitiu o leitor saltar de um bloco de informação a outro dentro do próprio texto ou fora dele, neste sentido qualquer texto poderá ser um hipertexto. No caso dos textos escritos as notas de rodapé permitem essa movimentação e o sumário, por exemplo, permite essa movimentação interna pelo leitor. As citações e as indicações bibliográficas podem acionar as movimentações externas, ou seja, o leitor sai do seu texto e vai para outro localizado em espaços ou suportes diversos.
O hipertexto digital ou hipermídia na qual temos o acesso pelo computador, também permite que o leitor salte de um bloco a outro dentro do próprio texto ou fora dele, só que utilizando o mouse. A navegação do hipertexto eletrônico impõe alguns limites quando os são utilizados no CD- ROM o acesso se da no limite do conteúdo, enquanto os veiculados na internet não existem limites, pois todos os conteúdos da rede de alguma forma estão interligados.
É necessário considerar que navegar num hipertexto, o leitor tem uma capacidade fantástica de interação como acessar muitos textos inter-relacionados, concordar, discordar, permitindo uma redefinição ao conhecimento.
“... o hipertexto permite – ou, de certo modo, em alguns casos até exige, a participação de diversos autores na sua construção, a redefinição do papel do autor e leitor e a revisão dos modelos tradicionais de leitura e escrita. Por seu enorme potencial para se estabelecerem conexões, ele facilita o desenvolvimento de trabalhos coletivamente...” (RAMAL, 2003. p.87)
Na escola é relevante que o professor ofereça esse recurso aos alunos, oportunizando-os a atuar nas diversas áreas do ambiente virtual, no intuito de proporcionar uma aprendizagem mais significativa.
Referência bibliográfica
Ofício do professor: aprender mais para ensinar melhor: Programa de Educação a Distância para Professores de 5ª a 8ª series e ensino médio: 3. Linguagens, código e suas tecnologias/ Carlos Emilio Farraco... [et al.]; criação e supervisão Guíomar Namo de Mello; coordenação geral Tereza Cristina Rego. – São Paulo: Fundação Victor Civita, 2004.
Atividade: 2.3 Comentários dos trabalhos dos colegas
Olá Célia Valente!
O hipertexto proporciona ao leitor buscar novas maneiras de pensar, de selecionar e trocar informações utilizando todos os recursos que o ciberespaço pode lhe oferece, pois ele permite ao leitor navegar de um bloco a outro de informações dentro do próprio texto ou fora dele.
Até breve!
Oi Wanda Lenira!
Concordo com você, quando afirma da importância de interação que um hipertexto proporciona ao leitor. Esse meio de comunicação e informação chamado internet é fundamental na aquisição de novas formas de aprender e ensinar, pois permite a conexão entre pessoas idéias, conceitos, crenças e valores.
Até breve!
Olá Arlete Gomes!
Um novo tipo de leitor e novas modalidades de leituras foram se instaurando nas últimas décadas, a chegada da internet favoreceu esse intercambio, o hipertexto propicia novas formas de lidar com essas informações e produzir conhecimento, portanto vale apena inserir-mos no nosso cotidiano.
Até breve!
Atividade: 2.4 portfólio navegável
Atividade: 2.5 Avaliação
Avaliação do que foi produzido ao longo das semanas
O curso Tecnologia na Educação a Distante: ensinando e aprendendo com as TIC, está sendo proveitoso para mim enquanto professora, pois me fez refletir sobre a importância dos recursos tecnológicos na vida alunos e necessidade de integrar essas mídias na minha prática pedagógica, tornando minhas aulas mais dinâmicas e prazerosa, com alunos motivados no intuito de favorecer o processo ensino aprendizagem.
Com esse despertar para essa nova realidade, estou enfrentando muitas dificuldades no decorrer do curso em fazer e postar minhas atividades, em virtude do pouco conhecimento que eu tenho em manusear essas ferramentas, e utilizar o ambiente eproinfo, mais aos poucos eu estou superando, com a minha persistência e o e o auxilio do tutor, além do material de estudo (textos e (CD-Rom) oferecido pelo curso que estão numa linguagem acessível e a interação com os colegas. Neste período eu já aprendi muito como: os recurso que um computador pode oferecer,utilizar a internet como mais um meio de aprendizagem e interação, conhecer um hipertexto, fazer um slide em fim, estou procurando me alfabetizar digitalmente para procurar fazer a diferença e assim trilhar por novos caminhos na busca de um ensino de qualidade e uma escola que tanto desejamos.
Atividade: 2.6 Construção de um blog
Atividade: 2.7 Registros digitais da experiência
Atividade: 2.8 Divulgação de um evento que ainda irá acontecer na escola
Atividade: 2.9 Navegando pela Wikipedia
A Wikipédia é um modelo de enciclopédia de fácil acesso criado ambiente virtual na internet onde os usuários podem opinar dando suas contribuições, concordando ou discordando. Este ambiente proporciona aos usuários meios que facilitam o processo ensino aprendizagem principalmente o coletivo e podem ser usado por todos que tiverem interesse em interagir seus conhecimentos.
Atividade: 2.10 Navegando pelo Wikcionário
O Wikcionário espécie de dicionário virtual, que permite uma navegação livre a todos que tiverem interesse em pesquisar um determinado conteúdo e colaborar dando suas contribuições. O usuário do Wikcionário é levado a novas descobertas,estimulados a buscar novas maneiras de pensar, de selecionar e trocar informação utilizando uma pagina da internet.
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